Att förbereda för öppning, ta emot publiken och scanna biljetter, vara behjälplig vid eventuella problem med att hitta sin plats eller biljett, brandvakt och service.

Pedagogisk verksamhet som utgår från barnens intresse där pedagogen följer, uppmuntrar, utmanar och ser varje individ. Ett pågående utvecklingsarbete för alla inblandade genom individuell utveckling, utveckling av inspirerande miljöer med material som uppmanar till utforskande i samspel med läroplanen.

Arbetet var på ett HVB-hem för ensamkommande flyktingbarn, pojkar från Eritrea och Afghanistan i åldern 13-17 år. Arbetsuppgifterna var bland annat att vara en vettig vuxen som kunde hjälpa pojkarna att hitta sin väg in i samhället. Väcka dem, trösta, läsa läxor, sätta ramar för vad som är ok och inte att göra, laga mat, lyssna, följa med till BUP, socialen och migrationsverket, tandläkare eller på utvecklingssamtal när god man inte kunde. Skriva journalanteckningar om varje individs dag och upplevt mående. Visa svenska traditioner och ta del av pojkarnas traditioner.

Mina arbetsuppgifter var till exempel att leda teatergrupper, arbeta i kafé, inspirera och hjälpa ungdomar att genomföra scenkonstarrangemang, lära sig ljud och ljusteknik, lära sig screentryck, göra film, göra konstutställningar, arrangera en ungdomspolitisk debatt eller ett feministiskt separatistiskt event där tjejer till exempel kan lära sig spela musik av kvinnliga musiker, starta filmkvällar eller dansgrupper, graffitti och annat kreativt. Vi arrangerade gatufestivaler, musikfestivaler, filmfestivaler och dansfestivaler.Under 10 år var jag ansvarig projektledare för EVS (Europeisk volontärtjänst) ett EU-projekt inom programmet Erasmus+. Elsas & Skylten var ett mottagande och sändande kulturprojekt som tog emot 2-4 volontärer från hela Europa varje år. Under de 12 månader ungdomarna var i projektet har jag ansvar för dem 24 timmar om dygnet. Jag skrev EU-ansökan varje år, planerade boendet, språkundervisningen, utbetalning av fickpengar, mat och ansvarade för ungdomarnas sysselsättning och att tillgodose eventuella behov av specialundervisning i det projekt de valde att engagera sig i. Jag har varit kontaktseminarier för EVS i Oxford, Köln och Reykjavík.Under mina år i verksamheten föreläste jag regelbundet tillsammans med volontärerna på gymnasieskolor om möjligheten att åka ut som volontär samt om vår verksamhet i de båda husen.

Kursledare i Qi Gong

Från Rampfeber till Rampljus, en föreställning med kommunanställda för kommunanställda för att utbilda personal om funktionsvariationer. Jag samlade information genom att intervjua människor med olika funktionsvariation, skrev manus, teatertränade personalen som var föreställningens ensemble, regisserade föreställningen, gjorde turnéplan, tog fram rekvisita, kulisser, kostym, affisch, bokade transport, tog fram samtalsmaterialet och höll i workshopen efter föreställningarna med publiken. Jag spelade också en av rollerna. Jag sammanställde en projektredovisning i samband med att projektet avslutades.

Planering och genomförande av verksamhet som arrangemang av konserter, teater, kurser, skateboardverksamhet, kafé, bio och samarbeten med olika studieförbund, och föreningar. Rapportering till Sobelhusets styrelse och till Tranås kommun.

Sobelhuset var ett kulturhus för unga människor och de första åren stod jag i dörren vid arrangemang, städade, ansvarade för kafét, affischerade, pratade om vår verksamhet på skolor, riggade, rev och arbetade på konserter och teaterföreställningar.

Planerade och genomförde sommarkul - teater för barn i åldern 6-14 år under de tre första veckorna på sommarlovet. Varje vecka genomfördes en mängd teaterövningar, teaterlekar och improvisationer. Manus togs fram på olika sätt ofta genom att barnen sa vilken roll de ville ha och att vi därefter improviserade fram en föreställning som vi sedan repeterade och spelade upp för nära och kära i slutet av veckan.

Timanställd på en kvartersmatbutik med sedvanliga uppgifter som kassatjänst, plocka upp varor, beställa varor och ekonomisk redovisning.

Teaterlärare på grundskolan och gymnasiet. Undervisningen bestod av teaterövningar, improvisationsövningar, scenframställning och att göra en teaterproduktion med allt vad det innebär som tolka manus, göra scenografi, kostym, musik, gestaltning och marknadsföring.

Skötte Roulettbordet eller Blackjackbordet på olika restauranger i Malmö och i Vimmerby.

Undervisade barn och ungdomar i scenframställning genom olika teaterövningar och genom att sätta upp en föreställning i slutet av varje kurs.

Lokalvårdare exempelvis dammade, skurade, dammsög och tömde sopor på olika avdelningar i polishuset som fylleceller, omklädningsrum, häktet, kontor och personalutrymmen.

Beredning av smörgåsar, tillagning av mat vid grill/stekbord samt kassaarbete.