Mediação em oficinas de teatro dentro do CENSE (Centro de Socieducação e casas de semiliberdade) no município de Curitiba e região metropolitana. Atendendo meninas e meninos em situação de menores infratores.Atuei no CENSE São Francisco - PiraquaraCense Curitiba - Delegacia do Adolescente Semiliberdade Feminina - Curitiba Adotando uma pedagogia de autonomia, escuta e libertária inspirada em Paulo Freire, utilizei o teatro como ferramenta pedagógica, aplicando técnicas de jogos teatrais baseadas em Augusto Boal, Viola Spolin, palhaçaria e o RAP como mediador das narrativas, criamos um filme juntos e músicas autorais.

Esse web documentário é sobre um fato histórico que marcou o interior de Santa Catarina e as primeiras ocupações do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST): o assassinato do Sem Terra Olívio Albani, em 1989. Ele foi tratado como “mais um Sem Terra” morto pelo Estado. Tal fato abre-se como um caleidoscópio para pensar o passado, o presente e o futuro dos camponeses e suas estratégias de resistência, a luta pela terra, o MST, a agroecologia. E no atual contexto de pandemia, em meio uma crise ambiental, sanitária, econômica e social, pode nos ajudar a refletir sobre a intensificação da Barbárie e a naturalização da morte na atualidade. Em 2005, a área onde ele foi assassinado foi reocupada e em 2009 transformada no assentamento Olívio Albani, no município de Campo Erê. Hoje é desde este Assentamento e da BRIGADA DE AUDIOVISUAL EDUARDO COUTINHO, um grupo de práxis cinematográfica e militante deste movimento dos Sem Terra que esta imagens são disparadas.Financiamento por meio da Lei Aldir Blanc de fomento à cultura.

Nesse trabalho, eu fazia parte da equipe de esporte e cultura que atuava no período de contraturno dos educandos. Trabalhei no Centro de Esportes e Arte Unificados Caçador (antiga Praça CEU), localizado no bairro Martello, uma região periférica da cidade. Também trabalhei no Quintal Social da Vila Santa Catarina, além das escolas Emeb Castelhano e Emeb Pierina Santin Perret.Adotando uma pedagogia de autonomia, escuta e libertária inspirada em Paulo Freire, utilizei o teatro como ferramenta pedagógica, aplicando técnicas de jogos teatrais baseadas em Augusto Boal, Viola Spolin e palhaçaria.

O documentário explora aspectos da identidade popular no Contestado, passando pelo papel da mulher na sociedade cabocla, levantamento da problemática sobre as violências observadas, a presença e os ensinamentos de São João Maria, o apagamento cultural identitário que ainda persiste e a importância dos valores oriundos da cultura indígena para a formação de novas interpretações sobre o Contestado. Sobretudo, é uma proposta pedagógica de desenvolvimento atitudinal da autonomia dos sujeitos, oportunidades de empoderamento sobre o contexto histórico-social e motivação para participação cidadã. Assim atuando pela redução das desigualdade no Contestado.Produzido pelo IFSC em parceria com Nuvem cabocla, Casa de pé, Cultura camponesa e Felipe Augusto. O projeto foi financiado com recursos da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, patrocinado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico eTecnológico do Governo Federal.

Fui assistente de direção em um trabalho dentro do SESC dramaturgias na montagem da peça o Flautista de Hamelin. Conduzindo os atores para a preparação do processo de montagem da peça, ensaio, figurino e cenário.

Oficinas de teatro e letramento para os alunos no contraturno da escola. Alunos do primeiro ao nono ano, em turmas mistas. Adotando uma pedagogia de autonomia, escuta e libertária inspirada em Paulo Freire, utilizei o teatro como ferramenta pedagógica, aplicando técnicas de jogos teatrais baseadas em Augusto Boal, Viola Spolin e palhaçaria.

No trabalho com o teatro no Centro de Atenção Psicossocial (CAPS), tive contato com grupos de usuários de álcool e outras drogas (AD) e de pessoas com transtornos mentais (I). A metodologia utilizada nos grupos foi a pedagogia da escuta e afeto, com o objetivo de proporcionar a cada pessoa em tratamento uma escuta generosa dos colegas e criar um ambiente seguro para que pudessem construir suas narrativas. Para isso, foram adaptados jogos teatrais de Viola Spolin e Augusto Boal ao contexto em que estávamos trabalhando.

Dentro do CRAS, tive contato com grupos diversos, como crianças, mulheres, adolescentes e idosos. No primeiro ano, trabalhamos com jogos teatrais e preparamos a apresentação da noite cultural de 2015. No ano seguinte, foquei apenas no grupo de mulheres, no qual abordamos a questão da violência de gênero. Utilizamos novamente a metodologia da pedagogia da escuta e afeto, a fim de proporcionar a cada pessoa em tratamento uma escuta generosa dos colegas e criar um ambiente seguro para que pudessem construir suas narrativas.

Adotando uma pedagogia de autonomia, escuta e libertária inspirada em Paulo Freire, utilizei o teatro como ferramenta pedagógica, aplicando técnicas de jogos teatrais baseadas em Augusto Boal, Viola Spolin e palhaçaria. Tecnicas de voz e corpo e fizemos duas apresentações de finalização de curso. Uma peça autoral dos educandos baseados na Guerra do Contestado, intitulada ' Os meninos perdidos' e uma apresentação de uma aula aberta ao público.