L'enseignant en éducation physique au préscolaire et au primaire est responsable d’enseigner à des enfants de 5 à 12 ans les notions élémentaires en activités physiques par l’apprentissage de divers sports individuels et collectifs afin de les amener à se développer physiquement et socialement.Planifier, élaborer et préparer la matière à enseigner aux élèves conformément au PFEQ;Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;Enseigner auprès d'enfants d’âge préscolaire par l'animation de divers jeux qui pourront développer leur connaissance de soi, leur motricité, le respect des règles et l’esprit d’équipe;Enseigner aux élèves du primaire à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des activités pratiques et des sorties éducatives;Enseigner quelques notions nécessaires relatives aux bonnes habitudes de vie;Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la préparation à la pratique (réchauffement, étirement, relaxation, etc.); par la pratique de sports individuels (gymnastique, athlétisme, jogging, natation, vélo, etc.); de sports duels (badminton) et de sports collectifs (handball, soccer, hockey balle, volleyball, etc.);Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux, ergothérapeutes, physiothérapeutes) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;

Dans le cadre de mes fonctions, j'effectue divers tâches de recherche associées aux activités de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation dont la mise sur pied du projet école ouverte.ca le lancé par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans le contexte de la pandémie et de la fermeture des écoles et l'analyse des données d'une recherche portant sur l'étude des avantages et des défis inhérents à l’initiative Connecting Families – Familles branchées du Gouvernement du Canada qui, à travers l’initiative Familles branchées, promeut l’accessibilité d’Internet auprès des foyers canadiens à faible revenu.

L’assistant-stratège média numérique soutient les stratèges numérique dans leurs tâches quotidiennes. Il effectue la coordination, les suivis de matériel et l’orchestration des campagnes numériques. En plus de la négociation et l’achat avec les partenaires, la vérification des contrats, la conciliation de factures, les rapports de campagne et l’analyse.

Effectuer l’analyse de la présence d’une marque en ligne à l’aide de nombreux outils de veille en média sociaux. Création de rapport de performance des contenus organiques et de la présence en ligne des clients existants et faire des suivis avec le gestionnaire de communauté et de contenu de marques.

Le groupe de recherche des relations hiérarchique saine (RHS) à été créé par le professeure Geneviève Mageau, Département de psychologie, Université de Montréal. Je suis présentement responsable en partie du recrutement et de la collecte de donnée de mon projet de recherche.

Dirigé par Thierry Karsenti, le centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) est l'un des plus importants centres de recherche scientifique au Canada dans le champ de l'éducation. Au sein de ce groupe de recherche, j'effectue des analyses statistiques et des présentations de résultats.

Enseignement de la psychologie sociale (PSY1075). Le cours vise à préparer les étudiants à l'analyse des phénomènes sociaux en développant les compétences suivantes: (1) Décrire et identifier les différents phénomènes sociaux dans la vie de tous les jours afin de mieux comprendre le fonctionnement psychologique de l'être humain. (2) Utiliser les connaissances théoriques et empiriques des phénomènes sociaux afin de se préparer à intervenir dans différents milieux.

Dans le cadre de ce mandat, je coordonne les activités de recherche du projet de recherche qui s'intitule « Identification des conditions de participation des jeunes canadiens d'âge scolaire au sport : analyse des politiques, point de vue des élèves et des enseignants » a pour but de cibler les variables (tel que les politiques, le climat motivationnel instauré par l'enseignant en éducation physique) qui influencent la participation au sport des jeunes d'âge scolaire. Plus spécifiquement, cette recherche nous permettra de comprendre l’impact des pratiques des enseignants d’éducation physique sur la motivation des jeunes d’âge scolaire à participer au sport.

Dans la cadre de ma thèse d'honneur, j'ai eu la chance d'étudier l'impact de l'exclusion et de l'inclusion social sur la motivation intrinsèque pour une tâche intéressante dans le cadre d'une étude en laboratoire. Réalisé en collaboration avec Nathalie Ricard (étudiante) et Luc G. Pelletier (directeur), cette recherche fût présentée au "9th Annual Meeting of the Society for Personality and Social Psychology", Albuquerque, Nouveau-Mexique, États-Unis en février 2006.