Ondertussen heb ik heel wat ervaring opgedaan in onderwijsbeleidsvoering. Mijn verhaal als directeur is gestart in 2005 in ZAVO (Zaventem), waar ik actief ingezet heb op IT-implementatie, de ontwikkeling van onderzoekscompetenties (onderzoekend leren) en, meer algemeen, vaardigheden van de 21ste eeuw. Door de jaren heen ben ik me ook gaan interesseren in kwaliteitsontwikkeling en evaluatie van medewerkers, met veel aandacht voor de taakbeheersing van de leidinggevende, maar ook in functie van een optimale samenwerking met leerkrachten en opvoedend personeel. Een interesse die tot inzicht geleid heeft in kwaliteitsontwikkeling, vertrekkend van de praktijk, en niet vanuit het zoveelste theoretisch model.Wat me vooral duidelijk geworden is de voorbije jaren, en nog maar eens onderstreept wordt door de modernisering secundair onderwijs, is het schrijnend gebrek aan onderwijsvisie. Er is nood aan een breed onderwijsdebat, waarbij het werkveld actief betrokken wordt, om te groeien naar een eigentijds onderwijs. Ik gebruik in dezen zeer bewust 'groei' omdat het over een 'dynamisch leerproces' zou moeten gaan, dat zich inschrijft in de maatschappelijke ontwikkelingen en noden, dat minder gebonden is aan structuren, waarbij 'systeemfouten' niet alleen gedetecteerd worden maar ook verholpen worden. Met respect voor de PDCA-cyclus m.a.w., checken maar vooral ook bijsturen waar nodig. En voor alle duidelijkheid, de aangereikte richting zou moeten aangestuurd worden door een 'netwerkcentrum', los van de politiek. Een dromer ben ik dus ook (-;