We aim to research and spread educational constellations around the world.With educational constellations you can make the underlying dynamics that lie behind your why-questions visible. That way you understand what is really going on. That’s different from what you thought was going on. By clearly seeing the underlying dynamics, your inner view on the situation changes. This has an almost immediate effect on the particular situation. It moves. It evolves. The situation becomes easier to handle or disappears. The voltage field that caused an imbalance has been neutralized.Educational constellations require much less time than other solution methods and the effect is almost immediately noticeable. The application possibilities of educational setups are truly endless. You can set up any issue at any level. They are used as an effective aid and policy tool that empowers you in your position, benefits the students, makes learning easier, improves school performance and improves cooperation between students, teachers, management and parents. Constellations are a valuable addition to the expertise that a school already has.You must have participated to know how this method broadens your view and ensures movement and recovery. Together with other education professionals, we work on setting problem situations in motion or investigating new plans. An experience you don’t want to miss. You really have to be here. Is your school participating? Are you one of the pioneers who propagate this enlightening method in schools? Whatever function you perform, you deserve to do your work in a pleasant, calm, yet dynamic way. Don’t miss this opportunity and be part of one of the biggest yet loving (r)evolutions in education.It is my goal to make educational constellations widely known in schools and in all places where people work with children and youngsters. Systemic knowledge brings great benefits and saves time.

> Streven naar een groeiend collectief eenheidsbewustzijn waarin alle aspecten van het leven als belangrijke waarden centraal staan.> Individuen, professionals en teams de mogelijkheid geven om krachtig innerlijk leiderschap vanuit hun essentie te ontwikkelen om een harmonische samenleving te stimuleren. > Vrijmaken van belemmerende emoties en overtuigingen om bovenstaande doelen te bereiken.> Integreren van 'being present' in het persoonlijke en professionele leven.> Bijdragen aan onderwijsvernieuwing voor alle niveaus en functies via onderwijsopstellingen en Teaching by being.> Training van kandidaat systemische opstellers voor familieopstellingen met specialisatie voor onderwijs.> Ontwikkelen en integreren van de universele bewustzijnsniveaus voor een ruimer begrip van zichzelf, het leven en de moeilijkheden die er zich in voordoen.> Lezingen, opleidingen, trajecten, opstellingen, programma's op maat.

> Publiceert regelmatig levens-, onderwijs-, en systemisch gerelateerde artikels en blogs.O.a. in Pure Child, School- en klaspraktijk, Schoolpraat.> Blogartikels op https://medium.com/@hildevanbulck

Workshops, trainings, projects and individual coaching for teachers, school directors and parents. Constellation work at schoolsTeaching by being helps teachers teach in a way they can keep their energy and inspire, motivate and activate their students.

Een spiritueel getuigenisverhaal met een unieke houding tegenover liefde en rouw.

Waarom zou je verder ploeteren in een moeizaam contact? Je stukbijten op dat dossier dat maar niet opgelost lijkt te geraken? Met een ongemakkelijk gevoel blijven rondlopen? Lijden onder de luidruchtigheid van je klasgroep? Het lijstje met de waarom-vragen is oneindig. Het is antwoord is simpel. Omdat het anders kan. Omdat we met onderwijsopstellingen de onderliggende dynamiek die achter je waarom-vragen schuilgaat, zichtbaar maken. Daardoor begrijp je wat er werkelijk speelt. Dat is iets anders dan wat je dacht dat er speelde. Door de onderliggende dynamiek helder voor jou te zien, verandert je innerlijk kijk op de situatie. Dit heeft een quasi onmiddellijk effect op de situatie in kwestie. Ze komt in beweging. Ze evolueert. De situatie wordt gemakkelijker hanteerbaar of verdwijnt. Het spanningsveld dat een onbalans veroorzaakt, wordt geneutraliseerd. Onderwijsopstellingen vragen veel minder tijd dan andere oplossingsmethodes en het effect ervan is quasi onmiddellijk merkbaar. Ze creëren kleur en beweging in versteende patronen die niet meer werken. Scholen, directies, leerkrachten, studenten of ouders krijgen andere antwoorden dan de antwoorden die ze denken te kennen. De toepassingsmogelijkheden van onderwijsopstellingen zijn werkelijk oneindig. Je kunt elk thema op elk niveau opstellen. Ze worden ingeschakeld als een doeltreffend hulp- en beleidsmiddel waardoor je krachtiger in je functie staat, de leerlingen er voordeel bij hebben, leren gemakkelijker wordt, schoolprestaties stijgen en de samenwerking tussen leerlingen, leerkrachten, directie en ouders verbetert. Opstellingen zijn een waardevolle aanvulling op de deskundigheid die een school al heeft. Het is mijn doel om onderwijsopstellingen op grote schaal kenbaar te maken in de scholen en op alle plaatsen waar men met kinderen en jongeren werkt. De systemische kennis brengt grote voordelen met zich mee en zijn tijdbesparend.

> Coördineren van de logistieke werking van twee campussen.> Secretariaatsteam begeleiden van demotivatie naar gemotiveerd werken met betere resultaten.

> Verantwoordelijk voor het volledige reilen en zeilen van een BSO-school.> Nauwgezette samenwerking met de Kernraad en de verschillende werkgroepen om projecten uit te werken en oplossingen te ontwikkelen voor school gerelateerde uitdagingen.> Voorop zetten van prioriteiten en delegeren van taken om de vooropgestelde doelen te bereiken.> Motiveren en aanmoedigen van het team tot een vlottere communicatie en samenwerking.

> Off Course had als doel om particulieren, onderwijsprofessionals en zelfstandigen in hun kracht te zetten om vanuit een groeiend bewustzijn beter te functioneren in het privé- en het professionele leven.> Inzicht brengen in persoonlijke en professionele belemmeringen via counseling, coaching, lichaamswerk, ademhalingswerk, systemische inzichten en werkwijzen en energetische oefeningen.> The energy field and the universal source> Intuïtieve ontwikkeling> Diverse massagevormen> Cranio-sacraal therapie> Voetreflexologie> Readings en healings

> Lid van de pedagogische raad.> Leerkracht algemene vakken tweede en derde graad.

> Ontwikkelen van nieuwe werkwijze waardoor gedrag en leerresultaten van leerlingen verbeteren.> Inspireren van collega's en directie via creatieve en activerende aanpak.> Lid van coördinatoren- en directieraad. Stichter en voorzitter van het BSO-team.> Lid van het leerkrachtenforum.> Vakverantwoordelijke> Organisator mondiale dag.> Eerste intern begeleider voor het BSO in Ekeren.> Samenwerking met KDG Hogeschool i.v.m. BSO en PAV voor kandidaat leerkrachten.> Eerste, tweede, derde graad en specialisatiejaar.

Sinds het begin van de jaren 1970 zijn er in Vlaanderen groepen actief die zich inzetten voor in-heemse volkeren. In 1985 besloten de Werk- en Actiegroep Indiaans Amerika (WAIA), de Werkgroep Indianen Zuid-Amerika (WIZA) en het Belgisch Actiecomité Nood-Amerikaanse Indianen (BANAI), drie steunorganisaties voor inheemse volkeren in het Amerikaans continent, onder de naam Koördinatie Werkgroepen Inheemse Aangelegenheden (KWIA) hun werkzaam-heden te coördineren en uit te breiden naar andere continenten. KWIA bestempelt zichzelf als een mensenrechtenorganisatie omdat ze opkomt voor de rechten van de inheemse volkeren. Dit doet ze door het ondersteunen van politieke acties van de inheemse volkeren d.m.v. lobbyen bij over-heden en internationale instanties. Daarnaast heeft KWIA ook een educatieve werking over de toekomst en de problematiek van de inheemse volkeren. Sinds 1989 is KWIA gestructureerd in vier verschillende groepen: de werkgroep Zuid- en Centraal-Amerika, de werkgroep Noord-Amerika, de werkgroep Bosvolkeren en een werkgroep Azië en de Pacific. KWIA publiceerde het tweemaandelijks tijdschrift Vergeten Volkeren. Amsab-ISG bezit slechts een gedeelte van het archief van KWIA. Het behelst hoofdzakelijk de werking rond de Noord-Amerikaanse indianen. Daarnaast is ook nog een uitgebreide en zeer inte-ressante collectie tijdschriften uitgegeven door inheemse volkeren en steunorganisaties voor in-heemse volkeren. Het archief telt 94 nummers, opgeborgen in 25 archiefdozen. Het bestrijkt de periode 1979-2004 en is raadpleegbaar mits toestemming van de verantwoordelijke archivaris. Auteur: Regina Vermeiren uit: BART DE NIL. AMSAB-INSTITUUT VOOR SOCIALE GESCHIEDENIS 2007"