Sciences de l'éducation

Rôle conseil auprès de la Direction du programme pour la mise en place d’outils et de politiques visant à favoriser la réussite étudiante.Orthopédagogue responsable d’identifier, d’évaluer et d’accompagner les étudiants du programme de médecine et de l’année préparatoire qui présentent des difficultés d’apprentissage.

▪ Procéder à l’évaluation des difficultés d’apprentissage de l’élève;▪ Participer avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et à la révision du plan d’intervention de l’élève; participer au choix des objectifs et des moyens d’intervention et collaborer avec les autres membres de l’équipe à la concertation et à la coordination des interventions;▪ Participer avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et à la mise en œuvre de stratégies et de projets visant à aider les élèves qui présentent ou sont susceptibles de présenter des difficultés d’apprentissage;▪ Accompagner et conseiller les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents d’élèves en difficulté d’apprentissage; proposer des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves, les guider dans le choix d’attitudes et d’approches pour faciliter la démarche d’apprentissage; planifier, organiser et animer des activités de formation;▪ Collaborer à la conception, à l’élaboration et à l’adaptation du matériel en fonction des besoins et des capacités de l’élève; regrouper les élèves présentant des difficultés communes et rencontrer ces groupes dans des activités spécifiques;▪ Conseiller le personnel d’encadrement, rédiger des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et faire les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision;▪ Conseiller et soutenir les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire et leur proposer des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève;▪ Établir et maintenir une collaboration avec les organismes partenaires;▪ Préparer et assurer la mise à jour des dossiers selon les règles définies par la commission scolaire.

•Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. •Concevoir et appliquer des stratégies d’intervention adaptées. •Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre. •Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves. •Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap. •Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. •Proposer aux enseignants de l’école des stratégies pour intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage.

Conseillère pédagogique- Préscolaire et primaire•Conseiller et soutenir les intervenantes et intervenants au préscolaire et primaire relativement à la mise en œuvre, au développement et à l'évaluation, à la gestion de classe et à la didactique. •Élaborer et animer des activités à caractère pédagogique dans le cadre des journées pédagogiques et de formations d’appoint. •Accompagner les enseignants dans une démarche de changement en intégrant à leur enseignement des stratégies d’intervention adaptées aux besoins des enfants et des pratiques pédagogiques prometteuses.

Conseillère pédagogiqueRévision du programme de formation initiale en patrouille-gendarmerie •Conseiller le personnel-cadre responsable des services d’enseignement et d’animation pédagogique, relativement à l’implantation, au développement, à l’évaluation des programmes d’enseignement, à l’organisation scolaire qui convient, de même qu’au choix et à l’utilisation des méthodes, des techniques, de l’équipement, du matériel didactique, etc.; •Concevoir des documents et du matériel didactique utilisés dans les programmes et les activités de formation, en collaboration avec des spécialistes de contenu. •Encadrer et coacher, sur le plan pédagogique, divers intervenants quant aux étapes de développement, d’organisation, d’animation et d’évaluation des apprentissages dans les activités de formation.

Enseignante adaptation scolaire Programme Répit-Transit •Intervenir auprès des élèves présentant des troubles du comportement et des difficultés d’apprentissage ; •Rédiger des rapports et proposer des mesures à mettre en place pour favoriser l’intégration des élèves en difficulté d’apprentissage en classe régulière ;

Enseignante et enseignante-ressource Primaire •Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. •Piloter des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. •Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre. •Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves. •Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap. •Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. •Coopérer avec l’équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l’atteinte des objectifs éducatifs de l’école. •Travailler de concert avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation des tâches permettant le développement et l’évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés.