Lehrerin für Geschichte, Französisch und Deutsch....Klassenleitung im Kombizug

Sprachtrainerin für Deutsch als Fremdsprache im Bau-Unternehmen.

Lehrbeauftragte für "Deutsch als Fremdsprache" am Akademischen AuslandsamtUnterschiedliche Niveaustufen: Beginners bis Fortgeschrittene und Seminare "Wissenschaftliches Schreiben in der Fremdsprache Deutsch" sowie "Wissenschaftsprache Deutsch in Arbeit und Beruf"• Methodische und didaktische Planung der Seminare • Durchführung und Erprobung neuer, mediengestützter Lehr- und Lernmethoden • Interkulturelles Lehren und Lernen • Organisation und Durchführung von Exkursionen mit landeskundlichen Inhalten: z. B. Kaffee und Brezel beim Bäcker mit der Beginner-Gruppe holen oder mit der Gruppe der Fortgeschrittenen das DDR-Museum in Pforzheim besuchen, usw. seit WiSe 2017/18 Lehrbeauftragte am Institut für Deutsche Sprache und Literatur im Zertifikatsstudiengang DaF/DaZHier bin ich für die Seminare "Grammatische Grundlagen" und "Alphabetisierung" verantwortlich. • Konzeption und Planung der inhaltlichen Ausgestaltung des Seminars• Betreuung der Zertifikatsstudierenden bei der Planung eines Kurzreferats und der anschließenden Hausarbeit• Gestaltung der Seminarsitzungen, zu der auch die Diskussion und die inhaltliche Ergänzung zu den Vorträgen der Teilnehmer gehören• Mitwirkung bei der Konzeption der Zertifikats-Abschlussklausur

Fächer Deutsch, Geschichte, FranzösischKlassenleitungVertretungsweise Französisch im Gymnasium Weitere Unterrichtserfahrung: Gemeinschaftskunde und WBS

Im Kontaktstudium DaF/DaZ der Universität Mannheim (Studium Generale) bin ich als Lehrbeauftragte für die Themen Mehrsprachigkeit sowie Vermittlung der Grammatik des Deutschen als Fremd- bzw. Zweitsprache tätig.

Seit April bin ich wieder zu dem EU-Projekt iRead dazugestoßen. Wir untersuchen die Wirkung digitaler unterrichtsstützender Materialien für den Schriftspracherwerb. Meine Aufgabe hierbei ist die Transkription und die Analyse von der Interviews von Lehrkräften auf der Grundlage der grounded theory. Schwerpunktmäßig untersuchen wir hier die Akzeptanz digitaler Medien seitens der Lehrkräfte.

Korrekturen von Übungen innerhalb des Online-Kurses „Deutsch als Fremdsprache“

Seit Wintersemester 2015/16 unterrichte ich in den DaF-Kursen des Studienkollegs des KIT auf unterschiedlichen Niveaustufen, bevorzugt A1. In diesen Kursen trifft sich die "ganze Welt". Genau dies macht es spannend in diesen Kursen zu unterrichten und den Erwerb des Deutschen zu beobachten und zu begleiten.

Im EU-Projekt "I Read" habe ich zusammen mit Frau Prof. Dr. Kay Berkling, Professorin an der DHBW Karslruhe, Aufgaben für Computerspiele, die zur Förderung des Leseverstehens dienen, konzeptualisiert. Hierfür habe ich die Sachanalyse des jeweiligen grammatischen Phänomens verfasst und die jeweiligen Übungen begründet.

Beim Arbeitskreis für Aus- und Weiterbildung verantwortete ich im Tandem mit anderen Dozentinnen sogenannte DeuFö-Sprachkurse. Hierbei handelt es sich um Sprachkurse, die erwachsene Lerner zu dem Niveau B2 führen und sie auf zielführendes Sprachhandeln in beruflichen und gesellschaftlichen Kontexten vorbereiten soll.

Über einen Zeitraum von neun Monaten habe ich im Projekt "LESSD: Longitudinalkorpus Erwerb der Strukturen der Schriftsprache Deutsch" für Frau Prof. Dr. Kay Berkling Schülerdaten annotiert und analysiert, sowie Literaturrecherchen für die theoretische Erklärung der Schreibphänomene betrieben.

An der Heynlinschule Stein leitete ich die Sprachlernklasse für Schüler ohne Deutschkenntnisse für die Jahrgangsstufe 8 bis 10. Zu meinen Aufgaben gehörte neben der Sprachvermittlung auch die Vermittlung basaler Kenntnisse des dualen Ausbildungssystems. Mit meinen Schülern organisierte ich Exkursionen zu Unternehmen im Ort aber auch zu beruflichen Schulen. Unterwegs lernten wir Bahn fahren, Straßenkarten lesen aber auch mal ganz entspannt neuen Wortschatz außerhalb des Lehrbuchs kennen. "Die Shisha des Autos" bekam einen langweiligen deutschen Namen "Auspuff".

"Du, Lehrer, ich heute erster Tag Schule!" An der Ferdinand-von-Steinbeis-Schule Mühlacker durfte ich zum ersten Mal Lernende unterrichten, die im Alter von 16 Jahre zum ersten Mal in ihrem Leben Schreiben und Lesen lernten und dies in der sich ebenfalls im Erwerb befindlichen Sprache Deutsch. Die ersten Schritte in die neue Sprache von vielen jungen Lernern, die aus unterschiedlichsten Kontexten stammen, anzuleiten und zu beobachten, gestützt vom theoretischen Studium didaktischer Implikationen für die Vermittlung des Deutschen als Zweitsprache, zeigte mir ganz deutlich wie viele Bereiche der Sprachförderung und -vermittlung noch nicht bis in die Tiefe bearbeitet wurden.

Über den Zeitraum von zwei Monaten bekam ich einen ersten Einblick in die enge Zusammenarbeit der Flüchtlingsunterkünfte für unbegleitete Minderjährige Asylsuchende und hier insbesondere in die Arbeit der Sozialarbeiter und -pädagogen. Ich durfte auch hier im Tandem mit einer Kollegin den Bewohnern die deutsche Sprache vermitteln. Von hieraus wechselte ich in den Schulbetrieb.

Über ein Schuljahr förderte ich in der ersten Klasse additiv 4 Stunden pro Woche eine Kleingruppe von vier Schüler_innen mit dem Material des Heidelberger Projekts "Deutsch für den Schulstart". Meine Tätigkeit wurde freundlicherweise von dem Bruchsaler gemeinnützigen Verein Kulterbunt e.V. finanziert.

Als studentische Hilfskraft unterstützte ich Prof. Dr. Carmen Spiegel in Forschung und Lehre. Hierzu gehörte die Verwaltung studentischer Unterlagen, Recherchen für wissenschaftliche Publikationen. Des Weiteren pflegte ich unter anderem wiss. Beiträge in ein Onlinewörterbuch ein und führte die hierzu notwendige Kommunikation mit den entsprechenden Verantwortlichen anderer Universitäten. Zu einer besonderen Erfahrung im Rahmen meiner Tätigkeit als studentische Hilfskraft gehörte auch die Mitarbeit bei der Planung und Organisation der internationalen Jugendsprachetagung 2014 an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.

Im Projekt „LehrerInnenbildung: interkulturell-migrationsgesellschaftlich [LeB|in|MiG]“ unter der Leitung von Prof. Dr. Heidi Rösch & Prof. Dr. Astrid Messerschmidt, sowie den Mitarbeiterinnen Myriam Brunner und Alina Ivanova beschäftigte ich mich eigenständig mit der qualitativen Lehrwerkanalyse im Hinblick die Thematisierung von Interkulturalität, Mehrsprachigkeit und Migration in aktuellen Schulbüchern.

Im DFG-Projekt "Automatisierte Rechtschreibdiagnostik" habe ich an unterschiedlichen Karlsruher Schulen in der Primar- und Sekundarstufe I Daten erhoben. In der Grundschule wurde ein Kinderbuch zum Teil vorgelesen. Die Aufgabe des Kindes war, einen eigenen Schluss zu schreiben. In der Sekundarstufe wurde im ersten Durchlauf das Thema "Ein Tag mit einem Star" und in den zwei weiteren Durchläufen "Wo sehe ich mich in 10 Jahren" bearbeitet. Im Nachhinein annotierte ich die Daten in einem dafür kreiierten Onlineportal. Die Datenerhebung ermöglichte mir den Eintritt in die Schulklassen als "Forscherin". Durch die Datenannotationund -analyse werden die Schwierigkeiten des Schriftspracherwerbs und der -vermittlung bewusst. Dies ermöglicht ein präziseres Formulieren und Planen didaktischer Interventionen.

Zu meinen Aufgaben in der Bruderhand gehörte die eigenständige Abwicklung sämtlicher administrativer Vorgänge, die seelsorgerliche Betreuung am Telefon aber auch die Anleitung FSJ-Dienstleistender im Bereich Sekretariat und Versand. Ebenfalls gehörte zu meinen Aufgaben die Gestaltung sowie das Lektorieren von Verteilschriften und Werbeflyern.

Zu meinen Aufgaben gehörte die selbständie Abwicklung sämtlicher administrativer Vorgänge im Bereich Einkauf und Marketing, sowie insbesondere die Kommunikation mit internationalen Handelspartnern, die der deutschen Sprache nicht mächtig waren.

In meiner Ausbildung zur Rechtsanwalts- und Notarfachangestellten lernte ich den Ablauf des Büroalltags im Allgemeinen und die spezifischen Aufgaben im Büro eines Rechtsanwalts und Notars kennen. Aufgrund meines sehr guten Abschlusses erhielt ich Jahre später das Aufstiegsstipendium der Stiftung für Beruflich Begabte (SBB, Bonn).