Jongerencoaching van StraatGeluid helpt jongeren weer op het goede spoor, wanneer zij het alleen niet meer redden. StraatGeluid neemt altijd de positie in naast de jongere, in het belang van de jongere. De jongerencoach coacht de jongere 1 op 1, afhankelijk van de vraag van de jongere. Hierin streeft de jongerencoach zelfredzaamheid na. StraatGeluid betrekt het gezin van de jongere en zet ouders in hun kracht. Een gedragswetenschapper van StraatGeluid adviseert de jongerencoach, wanneer bijvoorbeeld veiligheid onder druk staat.Coachtrajecten zijn concreet en gericht op wat de jongere motiveert. Bepaald wordt wat de jongere zelf kan en waar ondersteuning nodig is. Zo nodig schakelt de jongerencoach aanvullende (jeugd)hulpverlening in, in samenspraak met jeugdpartners zoals gemeenten, scholen, jeugdhulpverleners, huisartsen en Veiligheidshuizen NHN.StraatGeluid heeft expertise opgedaan met jongeren van straat, jongeren die vastzitten in anonimiteit, multiculturele problematiek, jongeren die afglijden naar criminaliteit, dreigende uithuisplaatsing, crisisinterventie, schoolverlaters, schuldhulpverlening, ex-gedetineerde jongeren, kwetsbare meiden en LHBTI-jongeren.

Hoofd zorg; implementeren en coördineren van alles rondom de zorg van de jongens en meiden.

RMC (Regionale Meld- en Coördinatiefunctie) Noord-Kennemerland helpt jongeren van 16 tot 23 jaar, die niet (meer) naar school gaan en nog geen startkwalificatie (minimaal een MBO niveau 2 opleiding of HAVO diploma) hebben behaald.De kerntaken van de RMC regio zijn een sluitende registratie van voortijdig schoolverlaters (VSV) doorverwijzing en herplaatsing, het bevorderen van een goede samenwerking tussen alle partijen in de regio (gemeenten, scholen, hulpverlening), en het realiseren van een op-maat traject voor de jongere.Bij het RMC heb ik jongeren gecoacht naar een passend vervolg richting school, werk of dagbesteding. Dit deed ik door bijvoorbeeld: scholingsadvies te geven, studie-/ beroepskeuzetesten, hulp bij schoolinschrijving en eventueel meegaan naar intakegesprekken, bemiddeling op het gebied van school, begeleiding in het vinden van (tijdelijk) werk er voor te zorgen dat de jongere bij de juiste professional terecht komt. Naast coaching van VSV'ers heb ik mij veelal bezig gehouden met de Route Arbeid. In het kader van één van de pijlers van RMC 'een vangnet creëren voor jongeren in kwetsbare posities' is de Route Arbeid neergezet. Bij De Route Arbeid is er een samenwerking tussen VSO, gemeenten en de sociale dienst om jongeren bij uitstroom vanuit VSO te helpen bij een passende vervolgstap. als RMC trajectbegeleider sloot ik aan bij de uitstroom van leerlingen van het VSO om advies te geven en ondersteuning te bieden. Samen met Mee & de Wering heb ik met mijn collega’s van RMC het succesvolle project Your Next Step voor VSV'ers opgezet. In een intensief programma van twaalf weken worden zij geïnspireerd en gemotiveerd om door te stromen naar een opleiding, betaalde baan of een combinatie van beide. Voor meer info: https://mijn.meewering.nl/activiteiten/223 In de jaren bij RMC heb ik een enorme kring van netwerkpartners opgebouwd, met wie ik heel graag samen heb gewerkt en jongeren naar een passend vervolg heb kunnen helpen.

Groepsleerkracht op SBO de Piramide.Groepsleerkracht SO Spinaker.

Docent Nederlands, rekenen, loopbaan&burgerschap aan leerlingen van Entree. Mentor van BBL leerlingen Entree Horeca, voeding&voedingsindustriePilot passend onderwijs: De pilot is gericht op het inzetten van een deskundige docent uit het team op het gebied van onderwijs en gedrag. De MC-PO (mentorcoach Passend Onderwijs) monitort de Passend onderwijs trajecten. Hij/zij schrijft de handelingsplannen (ontwikkelingsperspectief plan) en coacht het team om dit zelf te kunnen doen. De MC-PO zorgt voor afstemming van de deelnemersbesprekingen, coacht en begeleidt het team en individuele docenten bij moeilijke casuïstiek. De MC-PO laveert tussen de 1e lijns- en de 2e lijns begeleiding in en heeft ook afstemming met ketenpartners in de regio.De MC-PO staat in de onderwijsteams, spreekt veel mentoren, deelnemers en ouders. Organiseert de deelnemers besprekingen en heeft een goede communicatie met de ondersteunende 2e lijns-zorg. Bij de (intensieve intake) heeft de MC-PO een grote rol, vooral in het contact met de regionale ketenpartners.Coördinator intakes Entree opleidingen:-Aansluiten bij MDO'S in het VO;-warme overdracht met toeleverende scholen;-nauwe samenwerking met collega's onderwijs service bureau afdeling Entree en DIA;-dossiervorming;-intakegesprekken voeren;-adviseren opleidingsmanager.

Als docent heb ik m.n. Engels, Nederlands, wiskunde en rekenen gegeven aan eerste- en tweedejaars vmbo-leerlingen (BBL, KBL, TL). In de rol als mentor heb ik met leerlingen, hun ouders, collega’s, en eventueel externe instanties samen gewerkt aan de leer-en gedragsdoelen van de leerlingen a.d.h.v. een OPP. Waar nodig, gaf ik individuele leerlingbegeleiding aan mentorleerlingen.Ik heb beleidsmatig meegewerkt aan het introduceren van Handeling Gericht Werken (HGW) evenals het opzetten van groepsplannen en Ontwikkelingsperspectieven (OPP).

Groepsleerkracht:BS. ‘de Kring’ is een school waar gewerkt wordt volgens de richtlijnen van het Ontwikkeling Gericht Onderwijs (OGO). Een voorbeeld van een OGO project wat ik heb geleid, is het schrijven van een echt voorleesboek. De leerlingen hebben het zelf geschreven, getekend en uitgewerkt. In samenwerking met een ouder van de leerlingen, is het boek gedrukt. Mijn rol als leerkracht is in dit project geweest, het project op de achtergrond sturen, verbeteren en zorgen dat de leerdoelen voor groep 8 werden behaald.​Leerlingbegeleider:Het begeleiden van een leerling met een Autisme Spectrum Stoornis (ASS) met huiswerk en zijn sociaal emotionele ontwikkeling