Servizio di inclusione sociale degli adulti, accoglienza richiedenti asilo singoli e nuclei familiari.Coordinamento del comparto scuola (minori e adulti) e comparto sanità

Il mio lavoro consiste nell’attività educativa di tre ragazzi delle scuole medie che presentano difficoltà cognitive e comportamentali differenti. Uno dei ragazzi, con disturbo del linguaggio, è in continuità educativa fin dalla prima media. Un secondo è stato allontanato dalla famiglia e portato in una comunità durante il primo lockdown e regolarmente mi reco presso la struttura due volte a settimana. Il terzo mi è stato assegnato quest’anno. La mia mansione prevede attività educativa didattica e non didattica, facilitazione nella gestione dei rapporti col gruppo classe, sostegno in classe durante le lezioni. Per il ragazzo in comunità mi è stato chiesto di provare a tenerlo agganciato il più possibile al mondo scuola dal quale sembra staccarsi sempre di più.

Progetto di riqualificazione del Polo Biblio-museale Castromediano della città di Lecce. Bricks for city è un processo partecipativo tra soggetti pubblici e privati che hanno titolarità nell’uso degli spazi individuati, al fine di costruire un dialogo tra città e Museo. Il processo di progettazione partecipata ha visto coinvolti giovani da varie zone di Italia e famiglie leccesi. Ci si è incontrati e formati sulla piattaforma di gioco Minecraft, laddove è stato ricreato e riprogettato il museo Castromediano della città di Lecce. Tramite i facilitatori dei partner del progetto, il gruppo Città Fertile, si è fatto team building e si è avviata la progettazione partecipata. Le idee emerse e realizzate nel gioco dovrebbero essere poi realizzate nella realtà.

Attività di valutazione del benessere psicologico dei dipendenti del Comune e della popolazione di Pieve di Cento (BO) su commissione del Comune stesso in seguito all’emergenza Covid-19. Somministrazione di test a varie categorie di persone: Educatori dei centri estivi, genitori con figli in età scolare, insegnanti e presidi. L’attività prevedeva: analisi dei bisogni, stimolazione della discussione in gruppo su ansie e preoccupazioni circa la situazione lavorativa in tempo di Covid-19, somministrazione di test, analisi dei dati e restituzione.

Partecipazione come psicologo allo sportello di ascolto psicologico all’interno dell’organico della Federazione Psicologi per i Popoli sotto la dipendenza del Ministero della Salute. Viene fornito supporto psicologico e primo ascolto alla popolazione italiana durante l’emergenza Covid-19. Dopo una breve analisi dei bisogni si fa l’invio al 2° livello che prevede una presa in carico per una terapia breve. Ho svolto turni di 4 ore per due volte a settimana, ricevendo telefonate per problemi di ansia da contagio, preoccupazione generalizzata, rischio suicidio, perdita di lavoro, famiglie con disabili in casa. Debriefing su base settimanale con la responsabile della sezione Emilia-Romagna.

Continuità educativa con due ragazzini assegnati l'anno precedente (Disturbo oppositivo provocatorio + Deficit di Attenzione e Iperattività e Labiopalatoschisi). L'obiettivo è portare avanti una buona relazione con loro, favorire il loro inserimento all'interno del gruppo classe e migliorare le difficoltà sociali e cognitive che possono incontrare.Affidamento di un terzo ragazzino, di origini cinesi, con dipendenza da videogiochi e disturbo oppositivo.

La mia responsabilità principale riguardava l'educazione di tre ragazzini che presentano disabilità differenti. Uno di loro mostra un disturbo del comportamento con una diagnosi di disturbo oppositivo-provocatorio. Il secondo mostra difficoltà di comunicazione a seguito di un intervento per labiopalatoschisi che ha determinato problemi nell'articolazione delle parole. Il mio compito principale consisteva nell'evitare che il primo bambino diventasse un bullo e nel mostrargli un modo diverso di affrontare le difficoltà quotidiane nel suo contesto. Per quanto riguarda il secondo ragazzino, mi è stato richiesto di facilitare il suo coinvolgimento nel gruppo classe.Dopo le vacanze di Natale mi è stato assegnato un terzo ragazzo, con disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività. Il mio compito era di gestire la sua irrequietezza, limitare le sue azioni di disturbo della classe e delle lezioni e indirizzarlo a un maggiore autocontrollo. Nel corso dell’anno ho avuto modo di conoscere e stringere rapporti di confidenza con due dei bulli principali della scuola.

Sector:​ Experimental Research on moral dilemmas and brain stimulation (tDCS). In a study 3 x 2 x 2 with three different types of stimulation (anodal, cathodal, sham), two different brain areas (DLPFC and vmPFC), two types of moral dilemmas (Trolley and Footbridge). Function and responsibility: Study of the theoretical background, creation of experimental hypotheses, programming the experiments with E-Prime, data collection (48 subjects for a two days experiment with tDCS) and data analysis with SPSS.

Sector: Experimental Research on Self-Other Distinction.Function and responsibility: Study of the theoretical background, creation of the experimental hypotheses, programming the experiments with E-Prime, data collection (36 subjects recruited through the University informatic system for a single session experiment) and data analysis with SPSS. Description: Subjects were asked to associate a label representing themselves, a friend and a stranger with three neutral geometric shapes. Then, the task consisted in responses with the left hand to Self-related stimuli (the geometric shape) and with the right hand to Other-related stimuli, while a congruent or an incongruent label was presented. In the second part of the task the hand mapping was counterbalanced.

Before Master degree internship in the Department of Experimental Psychology of University of Ghent, Belgium.Experimental research on the assessement of the flexibility of the Mirror Neuron System, based on imitation and counter-imitation instructions. This work was the topic of my Master degree.Function and responsibility: Study of the theoretical background, creation of the experimental hypotheses, programming the experiments with E-Prime, data collection (32 subjects through the University informatic system for a single session experiment. Description: Subjects were asked to imitate or counter-imitate the finger movement they watch on the pc screen after they had received coherent instructions, in order to assess if RT for situation of both imitation and counter-imitation could be similar after both types of instructions) and data analysis with SPSS.

Delegato in due simulazioni di sedute dell’ONU chesi sono svolte nelle sedi di Roma e New York. Nei mesi precedenti le due sessionisono state svolte lezioni settimanali di preparazione. Da un lato vennero trattatiaspetti prettamente formali tipici delle sedute ONU, dall’altro siamo stati istruiti sullastoria dei Paesi che andavamo a rappresentare. All’Università di Padova è statoassegnato lo Stato di Cuba. Io ed un collega siamo stati eletti rappresentanti dellasezione World Health Organization (WHO). In ragione di questo, ci siamo formatisulle qualità e i punti di forza e di debolezza che Cuba ha nel proprio SistemaSanitario e nelle relazioni con altri Paesi, quali sono gli asset strategici e i Paesiamici. Settore: Studi di politica internazionale.