Mi formación me llevo a ver las practicas educativas despojadas de su carácter naturalizado, para poder pensarlas como practicas modificables y resignificables histórica y socialmente, pudiendo atender a la especificidad situacional de la producción de conocimientos en sentido estricto y de producción de subjetividad en sentido amplio, evitando un saber normalizador que aprisiona al otro en su etiqueta. Creo, que es responsabilidad de los actores educativos revisar y generar las condiciones de una experiencia posible, de una experiencia educativa genuina. Para ello debemos correr la mirada del sujeto, para colocarla sobre la situación de la que forman parte las singularidades del mismo, evitando la fragmentación en los ámbitos individual y social, para poder entender que las practicas educativas producen formas específicas de desarrollo.