Tecnico di Laboratorio controllo qualita'Addetto produzione e magazzino

Responsabile di Produzione e di LaboratorioResponsabile Ricerca e Sviluppo nuovi prodottiResponsabile Impianto Asettico FBR-ELPOControllo e Gestione degli Operatori Alimentari e dei Tecnici di Laboratorio

Tecnico di Laboratorio incaricato del Controllo di Qualità dei preparati in entrata ed in uscita dallo stabilimento e della formulazione ed realizzazione di nuovi campioni e prodotti.

Studio di membrane polimeriche a base di poliaromatici con elettroliti per celle a combustibile PEFC. Tirocinio svolto per conto del Dipartimento CHIBIOFARAM dell’Università degli Studi di Messina. Tutor Aziendale: Dr.ssa Alessandra Carbone

Sostegno delle scelte didattiche ed orientamento in itinere per gli studenti dei Cds della SIRIl progetto riguarda le azioni di potenziamento e di orientamento che devono essere intraprese dai CdS triennali afferenti ai due dipartimenti MIFT e CHIBIOFARAM della SIR per: a) evitare l’abbandono durante e dopo il primo anno di studio; b) limitare la riduzione del numero dei fuori corso;c) supportare gli studenti lavoratori;d) accompagnare i laureati al mondo del lavoro. Nell’ambito di questo progetto il Dott. Cardillo, dopo opportuna formazione da parte del docente referente prof. Saija, ha svolto le seguenti attività di tutorato specialistico-didattico:a. Attività didattico-integrative: esercitazioni ad integrazione degli insegnamenti curriculari nei CdS triennali e magistrali in Fisica, che fanno parte dell’offerta formativa del Dipartimento MIFT; b. attività a sostegno delle scelte didattiche: attività di supporto per la definizione del piano di studio, sempre per i CdS triennali e magistrali in Fisica, che fanno parte dell’offerta formativa del Dipartimento MIFT. In particolare sono state organizzate esercitazioni ed attività di supporto per gli studenti di Fisica Triennale del corso di “Chimica” e di Fisica Magistrale in “Chimica Avanzata”. Le esercitazioni didattico specialistiche svolte dalla tutor Dott. Cardillo hanno consentito agli studenti coinvolti nel progetto di affrontare gli esami curriculari con maggiore preparazione e sicurezza, riducendo così l’abbandono durante i primi anni di studio universitario. L’orientamento in itinere ha permesso agli studenti di avere maggiore consapevolezza nelle scelte didattiche che dovranno affrontare nel loro percorso di studio.