Le RÉCIT est un réseau axé sur le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies. C’est principalement par la formation, le soutien et l’accompagnement du personnel enseignant que le RÉCIT réalise son mandat, tout en développant une culture de réseau et de partage. Il s’agit d’une structure qui regroupe plus de 200 personnes réparties partout au Québec.

Technopédagogie en contexte disciplinaire: évaluer les conditions d’une utilisation judicieuse des TIC en classe, selon les théories étudiées et en fonction des contextes professionnels; apprécier de façon critique des logiciels, des sites Internet, etc. relatifs à divers domaines disciplinaires; utiliser les médias numérisés pour favoriser l’enseignement et l’apprentissage du français, des mathématiques, des sciences humaines, des arts, de la science et de la technologie au primaire; prendre en compte et s’approprier les démarches technopédagogiques propres à chaque discipline; développer et mobiliser des compétences associées à la démarche de conception de scénarios d’intégration pédagogique des TIC; s’initier à la production et à la diffusion de documents multimédias à caractère pédagogique.

Chargée de projet à l'UQO; mon principal mandat était de développer l'offre de formation continue pour répondre aux exigences des membres de l'Ordre des infirmières et des infirmiers du Québec (OIIQ). Administrer les ressources financières. Superviser le travail du personnel de soutien impliqué dans les projets. Collaborer avec les différents secteurs et départements de l'Université. Collaborer avec les différents partenaires à la mise en oeuvre et à l'actualisation de projets.Collaborer avec les professeurs et les chargés de cours à la conception des activités de formation continue en salle et en ligne. Concevoir, éditer et administrer le Portail de la formation continue. Le Décanat de la formation continue et des partenariats (DFCP) est le point de contact privilégié de l'Université pour le développement de formations non créditées, de partenariats avec le milieu et de collaborations internationales. Plus spécifiquement, le mandat du DFCP est de développer la formation continue et de soutenir :

Vos solutions de formation, nos solutions de conception et de diffusion ! Nos solutions créatives de conception et de médiatisation des formations tiennent compte de la mobilité de vos apprenants; accessibles en tout temps, partout et adaptées au support d’apprentissage. Apprendre sans frontières, à l’ère du numérique nomad-e-learning est une entreprise spécialisée dans l’élaboration et la mise en œuvre de l’apprentissage électronique et nomade.Clients : Hôpital Montfort / Ellis Don / Affaires autochtones et développement du nord canadien (AADNC) / Cégep de l’Outaouais / Agence Canadienne de développement international ACDI / Centre de franco-ontarien de ressources en alphabétisation FORA / Bibliothèque du Parlement-Service de ressources d’information et de documentation / Clinique d’apprentissage spécialisée / La Cité Collégiale / Algonquin College / Curriculum Services Canada / TFO / Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques CFORP / Cégep André-Laurendeau / Ministère de l’éducation de l’Ontario

La mission est: - d'améliorer continuellement la qualité des services;- d'offrir des activités de formation variées et adaptées;- de promouvoir un milieu de travail sain et l'amélioration du rendement organisationnel. En collaboration avec les professionnels de la santé et les membres du personnel; la spécialiste en apprentissage a pour mandat de concevoir, développer, diffuser: - la formation offerte en présentiel, en ligne ou en laboratoire de simulation;- la formation générale : prévention de la violence en milieu de travail; règles et convenances applicables aux rencontres consultatives, délibérantes et décisionnelles d’un établissement public de santé;- la formation clinique : réanimation cardiorespiratoire (RCR);- la formation médicale : séances scientifiques et soins avancés en réanimation cardiovasculaire (SARC);- les outils du formateur.Elle agit à titre de conseillère pédagogique dans: - l'appui dans l’élaboration des objectifs et du contenu d'activités de formation;- l'analyse des besoins de formation.

Administrer les ressources financières et humaines des projets d'envergure liés à l'intégration des technologies éducatives au sein de 32 écoles, de la maternelle à la 12e année. Développer et mettre en oeuvre des projets de formation continue du personnel enseignant, de soutien administratif et des bibliothèques scolaires. Collaborer avec les différents partenaires, notamment le Ministère de l'Éducation de l'Ontario, au développement de stratégies d'enseignement et d'apprentissage électronique pour favoriser la réussite scolaire. Recommander et participer aux changements organisationnels pour favoriser le travail en équipes interservices pour favoriser l'efficacité organisationnelle (technologie de l'information, communication, service des terrains et bâtiments et services pédagogiques). Recommander des aménagements de laboratoires informatiques et du matériel d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage. Siéger à titre de membre au sein de différents comités. Développer du matériel d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage (imprimés et en ligne). Superviser le travail du personnel de soutien impliqué dans les différents projets et la mise en oeuvre.

Les éducateurs de la province reconnaissent le besoin accru de permettre aux élèves de développer les connaissances, les compétences et les attributs essentiels pour prospérer et contribuer dans une société mondiale numérique. Le CCPALO, en collaboration avec le ministère de l’Éducation, profite de l’occasion pour réfléchir sur sa mission et son mandat afin de mieux servir les écoles financées par la province. Mon mandat était d'évaluer les produits lors d'appels d'offres pour assurer leur congruence et pertinence avec les compétences visées par les programmes cadres du ministère de l'Éducation de l'Ontario.

Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement. Dans la double mouvance de la réforme québécoise des programmes de formation et de la professionnalisation de l’enseignement, l’identité des acteurs de la profession enseignante est en voie de transformation. Cet ouvrage se penche sur l’identité de quatre acteurs clés de la profession : les enseignants, les enseignants associés, les superviseurs de stage et les directeurs d’établissement. Dix-huit professeurs-chercheurs proposent une analyse actuelle de l’identité de ces différents acteurs selon divers angles. Il s’agit d’un outil essentiel pour qui veut cerner l’identité de ces acteurs clés de la profession enseignante et leurs croisements dans une optique de complémentarité et d’harmonisation des pratiques. Il s’adresse à tous les intervenants du monde de l’éducation ainsi qu’aux futurs maîtres, dont la construction identitaire est tributaire de l’interaction avec ces différents acteurs.http://www.puq.uquebec.ca/fr/repertoire_fiche.asp?titre=titres&noProduit=D1511

Analyser les besoins de formation. Concevoir des designs pédagogiques de cours et de formation continue, notamment pour l'École des sciences infirmières, la Faculté de philosophie de l'Université St-Paul, la Faculté d'éducation et la bibliothèque. Développer et éditer le matériel à l'aide d'une variété de logiciels. Structurer, développer et intégrer le matériel et le contenu dans un gestionnaire d'apprentissage. Accompagner les professeures dans la mise en oeuvre de leur projet ou dans leur changement de pratique d'enseignement. Animer des activités de formation continue en édition de matériel et en intégration des technologies de l'enseignement. Collaborer à la prestation de conférences dans le cadre de colloques portant sur l’intégration de la technologie en enseignement supérieur. Rédiger des articles publiés par le Centre de pédagogie universitaire. Planifier les ressources matérielles, humaines et financières pour les projets. Superviser le travail de programmeurs et de graphistes. Collaborer avec les différents partenaires et les chercheurs.

Faculté d'éducationTechnologie de l'information et de communication en éducationEnseignement du français au cycle intermédiaire (à distance)

Designed training to support and train teachers with changing their practice with new pedagog paradigm and information technology integration. Advised management on IT training and implementation of distance continuous education. School board in Eastern Ontario, CSDCEO (42 schools), CEPEO (32 schools).

Faculté d'éducation. Formation en efficacité énergétique dans les établissements de santé ESCIENT. Avec les chercheurs et les partenaires (Hydro Québec, Hôpital Laval), développer un modèle théorique d'évaluation des compétences acquises à l'aide de la formation en ligne. Aménager un laboratoire informatique d’apprentissage dans l'hôpital. Concevoir le site de formation. Superviser le travail d'un programmeur et d'un graphiste. Rédiger les rapports d'étapes destinés aux partenaires et bailleurs de fonds. Collaborer à la rédaction d'articles scientifiques.

En équipe avec le programmeur et le graphiste, développer, concevoir et prototyper le Système d'apprentissage médiatisé interactif (SAMI-DPS). J'avais le mandat : recherche de l'existant, rédaction des contenus, déterminer les compétences requises et qui seront requises (1997) dans les différents métiers et professions et pour les secteurs économiques canadiens. Avec la chercheuse principale (Louise Sauvé, Ph.D), rédiger les rapports de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l'inforoute: Structuration du système déposés au BTA (Bureau des technologies d’apprentissage). Avec les membres des équipes universitaires, collaborer à la rédaction d'articles scientifiques pour différentes publications. Avec les différents membres des équipes universitaires, collaborer à la vision, aux outils et aux orientations avec les groupes de travail dans le but de développer et intégrer au système d'aide et à l’articulation existant entre chaque élément de cet ambitieux projet de recherche et développement. Industrie Canada, Bureau des technologies d'apprentissage.

Unité d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation. Sous la supervision du professeur et chercheur, Pierre Gagné (Ph.D), collaborer à la mise à jour du cours Intégration des bases de données en éducation. Sous sa supervision, collaborer à la mise à jour du recueil de notes de cours pour différents cours. Sous sa supervision, collaborer à la conception et à l'administration de l'évaluation des étudiants inscrits au cours Séminaire thématique en formation à distance (DESS en formation à distance).