Since 2018, Universidad de Los Andes' School of Education and Aptus have been working together to design and deliver better teacher preparation programs at the post-secondary level. It has been the first project of Aptus with college students and faculties, and he has had the privilege and great challenge of leading this endeavor. By investigating and redesigning the residence component of the primary and secondary teacher programs at UANDES, he has had guidance and support from the Relay GSE team and its practice-based approach. In concrete, his team and he have accomplished: • Practice-based initial teacher program: investigated different models of practice-based approach for initial teacher training and systematized the principles and strategies for a new program at the Universidad de Los Andes. We designed a scope and sequence of contents and skills using those principles, which has improved through the years (2018-2020). Led and coordinated the different components of the Program: core pedagogy course, residence/practical experience, and teacher candidate mentoring. o Twenty teacher candidates trained in 2018, 46 in 2019, and more than 120 teacher candidates attend the UANDES-APTUS program this year.o 46 mentors trained in 2019 and more than 85 this year, via Mentoring Diploma created with UANDES School of Education-• Professional development for teacher educators: Designed and led professional development workshops and materials related to practice-based approach, deliberate practice, and useful feedback for teacher educators from Universidad de Los Andes (UANDES) and Aptus. • Productive team culture: taking the learnings from initial teacher preparation, UANDES, and Relay collaboration along these years, he has been able to develop and retain a capable team of coordinators and instructors (4 people). At the same time, Aptus’ board has asked and proposed several ways to scale our work.

Instructional Designer of Science of Learning MOOC based on Open edX platform

Responsable de coordinar y elaborar cursos para la formación inicial y continua docente; colaboraren la gestión del área, la planificación estratégica y los indicadores de resultados; generarinstancias de formación de prácticas efectivas en gestión y trabajo cognitivo en el aula.

Diseño de curso de técnicas de trabajo cognitivo para docentes y líderes instruccionales. Rediseñoy relatoría de curso de habilidades de pensamiento para docentes.

Diseño del plan de estudios de curso optativo para la carrera de ingeniería comercial y ejecución de algunos de los módulos.

Diseño y ejecución del curso sobre habilidades y estrategias para la gestión efectiva y la interacciónen el aula, para el programa de formación docente de la facultad de Educación de la Universidaddel Desarrollo.

Formación (2016): planifiqué y ejecuté el programa de desarrollo en habilidades socioemocionales para estudiantes que Forja Chile implementó en dos liceos de la comuna de Paine. En paralelo, diseñé el plan de formación para los docentes que participaron del programa en la enseñanza de habilidades socioemocionales. El programa y la capacitación docente siguen en la actualidad, aumentando el número de estudiantes y docentes.Operaciones y Comunicaciones (2015): rediseño del modelo de negocios para conseguirsustentabilidad financiera y expandir el impacto social de la organización, a través del incremento de los ingresos en más de un 20%. Revitalizar la identidad y la marca de la organización, creando distintas pautas para el directorio y las demás áreas de Forja Chile.

Diseño de la estrategia y de los procesos de búsqueda, reclutamiento y retención de postulantes, incrementando en más de 35% el número de participantes del programa.Entrenamiento y seguimiento del equipo de Reclutamiento (9 personas), consolidando laefectividad y mejorando la experiencia de reclutamiento de candidatos y participantes.Posicionamiento de la marca Enseña Chile en las principales universidades del país, mediante lainvestigación de los perfiles y las fuentes de búsqueda, y la colaboración con agencias demarketing.

Desarrollo y ejecución de plan de estudios en Habilidades de pensamiento y pensamiento críticopara los cursos de séptimo básico a segundo medio (Renca 2011). Planificación y ejecución detaller de habilidades de comprensión lectora para estudiantes de primero a cuarto medio (LoBarnechea 2010). Como resultado, los estudiantes de segundo medio aumentaron 30 puntos en la prueba SIMCE de 2010.Nivel “Destacado” en el Sistema Nacional de Evaluación Docente (Docente Más, 2011)