Wander Carvalho Email and Phone Number

Nos últimos anos, vimos surgir junto com o uso em massa dos dispositivos móveis, as mídias locativas. Estas têm como funcionalidade agregar a um local específico um determinado conteúdo informacional através do acesso à localização GPS, fazendo emergir novas espacialidades e potencialidades. A ascensão dos dispositivos móveis popularizou o uso de algumas tecnologias, como no caso, a realidade aumentada (RA). Nos dispositivos com funções locativas, alguns aplicativos introduzem o uso da realidade aumentada móvel permitindo a visualização, a inserçãoe a interação com elementos virtuais geolocalizados que se sobrepõem ao mundo físico-material, em tempo real, o que passa a promover novas possibilidades de interação entre esses elementos e os usuários, estabelecendo uma nova forma na relação entre os lugares, a virtualidade e as pessoas. No que se refere a área de Ensino de Geografia, as pesquisas mais recentes têm apontado para a importância de desenvolvermos nos estudantes uma leitura geográfica do mundo. Tem-se mostrado consenso que esta leitura, por sua vez, está pautada na operação de um conjunto de conhecimentos que atua e desenvolve formas de raciocínio geográfico. Todavia, a operação deste conjunto engloba essencialmente o trabalho com o desenvolvimento do Pensamento Espacial (Spatial Think), que tem natureza interdisciplinar. Para instrumentalizar esta pesquisa, desenvolvemos situações de aprendizagem com um grupo de 6 jovens em idade escolar (12 a 15 anos), em circunstâncias que mobilizaram referenciais espaciais partindo da experimentação eexploração de aplicativos de realidade aumentada móvel. Neste sentido, esta pesquisa buscou contribuir com o desenvolvimento do Pensamento Espacial, ao interseccioná-lo com o potencial da realidade aumentada móvel, levando em consideração a necessidade dos novos e multiletramentos e da emergência de um sujeito/estudante com um perfil cognitivo particular da cultura da mobilidade: o leitor ubíquo.

Professor de Geografia para turmas do Ensino Fundamental e Médio. Preparar e ministrar aulas, atividades e avaliações.

Lecionar aulas preparatórias de Geografia para o Vestibular. Desenvolvimento e aplicação de simulados.

Suporte à correção de atividades e avaliações. Suporte aos estudantes da Univesp por meio dos fóruns de discussão e ferramentas digitais de comunicação.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) tem como objetivo contribuir para um estreitamento das relações acadêmicas com a educação básica, através da inserção dos estudantes de licenciatura no cotidiano das escolas.No caso do PIBID Geografia da Unicamp, constituímos um grupo de pesquisa que desenvolve diferentes projetos nas escolas, discute teorias e práticas acerca do Ensino de Geografia e cada bolsista desenvolve um projeto próprio de pesquisa com a temática.O projeto que desenvolvo é o "Ensino de Geografia e o Uso do Humor Gráfico", com orientação do Prof. Dr. Rafael Straforini, este projeto tem como objetivo o estudo da evolução do uso do humor gráfico (charges, cartuns e histórias em quadrinhos) na Geografia, com ênfase nas provas do Saresp, além do desenvolvimento de materiais que dialoguem com essas ferramentas e com o cotidiano dos alunos da rede estadual em Campinas, nas escolas participantes do projeto PIBID .Trabalhar com as charges, os cartuns e as histórias em quadrinhos no contexto escolar, em caráter complementar a linguagem escrita e demais linguagens, oferece uma importante possibilidade de armazenar e produzir conhecimento

Desenvolver pesquisa acadêmica com a temática da expansão canavieira no Estado de São Paulo, atividade desenvolvida no Núcleo de Estudos de População - NEPO - da Unicamp.

Desenvolvimento de atividades, avaliações e docência da disciplina de Geografia para alunos da Educação Básica.