We cannot solve our problems with the same thinking we used when we created them (Albert Einstein)

Op de pabo ben ik gestart als docent ICT. Vanuit de basisschool heb ik vier jaar een bijdrage geleverd aan verschillende voortrekkersprojecten op het gebied van ICT. Hierbij stond niet de technische kant maar juist de onderwijskundige kant centraal. Een van de sleutelvragen bij de komst van de computer in de school was: hoe zet je de computer zo in dat deze het onderwijs versterkt. Voorbeelden van projecten zijn: POVO project, kunst in de klas, verhalen van steden, Anne Frank… Show more Op de pabo ben ik gestart als docent ICT. Vanuit de basisschool heb ik vier jaar een bijdrage geleverd aan verschillende voortrekkersprojecten op het gebied van ICT. Hierbij stond niet de technische kant maar juist de onderwijskundige kant centraal. Een van de sleutelvragen bij de komst van de computer in de school was: hoe zet je de computer zo in dat deze het onderwijs versterkt. Voorbeelden van projecten zijn: POVO project, kunst in de klas, verhalen van steden, Anne Frank, Mediamaatje.Om de ambities op het gebied van leren met ICT te kunnen realiseren is er een team van docenten en onderwijsadviseurs aan het werk gegaan binnen de Stichting Talent. In 2001 werd ik binnen deze groep Unitleider ICT.In 2003 ben ik aan het werk gegaan als jaarcoördinator. Een mooie uitdaging die ik als jaarcoördinator mocht uitvoeren was de wereld van de basisschool de pabo in brengen. In de nascholing voerden we mooie projecten uit, terwijl de pabo nog op de 'oude' voet voortging.In 2007 werd ik middenmanager, in een MT van 4 managers, met als kernopdracht het creëren van eigenaarschap bij het werkveld van onze opleiding.In 2008 ging deze benoeming over in die van manager pabo. Een MT bestaande uit 2 personen werd verantwoordelijk voor onderwijs en organisatie. Show less

“Soms vergelijkt men ons werk met het werk van een veerman. Zoals een veerman mensen aan boord neemt om hen van de ene naar de andere oever te brengen, zo zetten wij, meesters van de overtocht, kinderen en jongeren over van de kindertijd naar de volwassenheid… Wij helpen kinderen en jongeren een verandering doormaken. Want dat is leren. Leren is veranderen. Wie leert blijft niet dezelfde. Leren is een overgang maken: van (nog) niet kennen, kunnen of zijn naar kennen, kunnen en zijn.” (Piet… Show more “Soms vergelijkt men ons werk met het werk van een veerman. Zoals een veerman mensen aan boord neemt om hen van de ene naar de andere oever te brengen, zo zetten wij, meesters van de overtocht, kinderen en jongeren over van de kindertijd naar de volwassenheid… Wij helpen kinderen en jongeren een verandering doormaken. Want dat is leren. Leren is veranderen. Wie leert blijft niet dezelfde. Leren is een overgang maken: van (nog) niet kennen, kunnen of zijn naar kennen, kunnen en zijn.” (Piet Raes)Als opleidingsmanager lever ik een bijdrage aan de doorontwikkeling van het onderwijs op de pabo en van onze basisscholen. Inhoudelijk leiderschap is voor mij daarbij uitgangspunt. Door zelf les te geven/ nascholing te verzorgen, je te verdiepen in inhoudelijk thema's blijf je in beweging. Binnen de hogeschool wordt dat gerealiseerd in het werk van elke dag. De doorontwikkeling van de onderwijspraktijk geven we vorm binnen vernieuwingsprojecten. (honneursprogramma, Wetenschap& Techniek, SAM (Samen opleiden), academische pabo), werkplaats startende lerarenInhoudelijke thema's waar ik me mee bezig houdt zijn:Seksuele opvoeding: ik geef lezingen rond dit thema aan ouderen en jongeren en heb een bijdrage geleverd aan de methode Wonderlijk gemaakt.Attitude- karaktervormingMediaopvoeding Show less